Mellom læring og latskap: KI inntar studiehverdagen

– Det gjør meg dummere

Vilde Svendsen Holm (29) studerer ved helsevitenskapelig fakultet på OsloMet Kjeller. Hun forteller at hun bruker KI jevnlig, men spesielt i eksamensperioder.

– Da bruker jeg det kanskje daglig, som en sparrepartner og til språkvask, sier Holm.

Selv om Holm mener at KI er et nyttig verktøy, er hun skeptisk til hvordan teknologien påvirker læring.

– Jeg vil si at det gjør meg dummere. Vi blir vant til å få informasjon så fort at vi mister evnen til å lete etter den selv, forteller Holm

Holm mener mange studenter er usikre på hvor grensen går mellom hjelpemiddel og fusk.

– Når er ikke arbeidet ditt eget lenger? Det er nok det som gjør mange usikre, sier Holm.

Likevel har Holm en tanke om at kunstig intelligens vil bli en stadig større del av utdanningssystemet.

– Jeg er hundre prosent sikker på at KI kommer til å bli en veldig vanlig del av akademia fremover, sier Holm.

Mellom hjelpemiddel og avhengighet

For andreårsstudent Tuva Marøy har kunstig intelligens blitt et fast hjelpemiddel i studiehverdagen. Hun bruker hovedsakelig ChatGPT i forbindelse med større skriveoppgaver, særlig til språkvask og for å gjøre tekster mer akademiske.

– Det er vel mest når det er større skriveoppgaver der jeg trenger stilvask, sier Marøy.

Marøy forteller at hun først begynte å bruke KI da hun begynte på studiet for snart to år siden. Selv om hun opplever at verktøyene gjør arbeidet både enklere og mer effektivt, mener hun at det også finnes en bakside med utviklingen.

– Jeg føler egentlig at jeg lærer mindre. Når en får informasjonen så lett, husker man den ikke like godt. Man bruker hjernen mindre, rett og slett, sier hun.

Samtidig opplever hun at grensene for hva som er tillatt bruk av KI ikke alltid er tydelige. Ifølge Marøy varierer holdningene mellom ulike emner og undervisere, noe som kan gjøre det utfordrende for studentene å vite nøyaktig hvor grensen går.

Hun tror dessuten at KI vil få stadig større plass i utdanningen i årene fremover både blant studenter og professorer, i likhet med Holm.

– Alle bruker det. Egentlig alle medstudentene mine også. Vi har blitt en lat generasjon, forteller Marøy etterfulgt av litt latter.

Dersom verktøyet ChatGPT skulle forsvunnet, tror hun at mange studenter ville fått en langt mer krevende studiehverdag.

– Da måtte jeg brukt mer tid på oppgaver og studering. Alt ville ikke blitt servert på sølvskje på den samme måten lenger, sier Marøy.

Nyttig verktøy- men ikke uten utfordringer

For studenten Tara ved Univeristet i Sørøst-Norge har kunstig intelligens blitt et nyttig verktøy i studiehverdagen. Hun bruker ChatGPT jevnlig, særlig når hun trenger hjelp til å strukturere tekster, rette språkfeil eller oppsummere pensumlitteratur og forelesninger.

– Jeg bruker det for det meste til hvordan jeg skal strukturere teksten min, eller for å se gjennom eventuelle feil. Jeg bruker det også til å få et sammendrag av forelesninger eller kapitler i pensum, forteller hun.

Tara begynte å bruke KI i starten av semesteret og mener verktøyet både har fordeler og ulemper. Hun opplever at kunstig intelligens kan gjøre fagstoff lettere tilgjengelig, særlig når pensum inneholder kompliserte begreper og formuleringer.

Hun understreker samtidig at svarene ikke alltid er til å stole på.

– Det hjelper meg, men gir meg ikke alltid riktige svar. Derfor må jeg være forsiktig med hva jeg bruker svarene til, forteller hun.

Tara tror, på lik linje med Holm og Marøy, at KI vil bli en naturlig del av utdanningen i fremtiden, men mener det er viktig å bruke teknologien med måte. Selv om verktøyene er i stadig utvikling og stadig blir bedre, frykter hun at studenter kan bli for avhengige av dem.

– Man må være kritisk til de svarene KI gir, fordi det ikke alltid er korrekt. Men jeg tror likevel at KI etter hvert vil bli en naturlig del av utdanningen.

Alle tre forteller at KI har blitt en naturlig del av hverdagen som studenter. De opplever at KI gjør studiearbeidet enklere og mer effektivt, men er samtidig klar over utfordringene denne teknologien fører med seg. Alle tre peker på at kunstig intelligens kan bidra til å gjøre studenter mer avhengig av hjelpemidler og redusere egen læring.

De understreker viktigheten av kildekritikk, ettersom at diverse KI-verktøy ikke alltid gir korrekte svar. Til tross for bekymringene tror alle tre at kunstig intelligens vil få en stadig større rolle i utdanningen i årene som kommer.